从这个新的秋季学期开始，全国各地的许多领域都会在新学期中添加人工通用情报课程，北京的183万和中学将在新学期进行AI，而Hangzhou基础和中学将完全执行通用的AI课程。我们应该知道什么？如何教它？家庭如何在扩大教育和社会业务场景方面进行合作以加深行业和教育资源的融合？ “新闻1+1”这一集链接了北京航空大学和宇航学大学教授Xiong Zhang，以及教育部义务教育信息科学课程标准专家小组的负责人，以召集审查和解释。
“ AI+教育”对MGA KID的成长有什么影响？
Xiong Zhang：当人工智能通识教育成为一门主要课程时，它与传统课程不同。一种是使我们的孩子适应社会发展的未来模式。如果他们想改编，他们应该开始理解人工智能，了解人工智能，并知道如何在此阶段处理人工智能。这不是传统学科或课程。它确实是跨学科的，使学生能够对人工智能和使用人工智能的能力有全面的了解。从这个角度来看，它的基本本质可以在我们的孩子中看到。首先，我们必须知道，其次，我们应该知道未来的发展。对于我们的孩子来说，这可能是学习和终身学习的基本能力。
人工智能的一般课程与中国，数学和国外等基本课程之间的关系是什么？
Xiong Zhang：中国，数学和国外强调更多掌握特殊主题和知识；人工智能的一般课程更为宏：
首先，要培养才能从教导人们的角度来看，未来。
其次，这是从跨学科的角度来看。它可以包括许多学科的事物并共同学习。人工智能的使用可以提高综合质量和促进科学的促进。
第三个是培养学习学生的能力，这些学生可以从同一角度学习，将来融入和移动。
如何使用人工智能参加良好的通用课程？
Xiong Zhang：在这个阶段，我认为要参加一类很好的人工智能，我们必须首先尊重学生的认知水平，而不是强迫大学的内容迫使小学和中学的学生。如果我是小学和中学老师，我将如何获得这堂课？我想将学生从传统的物理世界带到一个新的空间，数字空间和人工智能空间。在此过程中，刺激他们的好奇心和好奇心，以便他们可以积累新的e舒适的系统研究和研究非常快乐和良好。因此，我们在主要和中学的人工智能通识教育应该对学生感兴趣，以跟随新场景和新空间的老师。
如何防止儿童在AI中过多的Phope？
Xiong Zhang：使用人工智能，记忆和重复的能力微不足道。什么是独立研究？这是我们孩子在现实生活中发现的问题。如果他们使用人工智能来抽象和福尔马林，将其置于可以解决的问题中，他们可以设计一个程序来本身解决此问题，并且可以执行解决此问题。如果他们正在解决中间问题问题的过程中，如果存在问题，他或她可以重复并恢复它，找到一种更好的方法来解决此问题并开发结果。整个过程是对儿童的独立研究。因此，人工智能w不仅会削弱孩子学习能力的能力，而且还可以提高孩子独立学习的能力，以便孩子们可以使用人工智能更好地解决问题。
当然，在与人工智能交谈时，我们仍然应该警告孩子们要正确地说话并适度依靠它们。人工智能今天可以联系。我们的一些孩子愿意与人工智能交谈，讨论什么以及不应该讨论的内容。告诉他们后，更多的数据可能会泄漏。当孩子们应该思考，思考，思考，思考，思考和思考自己的大脑时，他们仍然应该全力以赴自己的主观计划。人工智能提供了力量和工具。孩子们应该在其中发挥主导作用，学会控制人工智能，并赋予自己独立的研究。
如何确保ARTI教育结束时有强大的教学人员ficial智力？
Xiong Zhang：全世界都争夺了人工智能的才能。该行业需要更多的人工才能，教育行业也需要他们。但是，目前的教师团队主要是由现有的教师的改进路径解决。教育部已组织了全国校长和秘书的培训，各个领域还组织了教师培训。我认为人工智能不是独立的教师团队。人工智能老师必须涵盖目前的老师。我将其分为三个圈子：
第一个是主要圆圈。当今的技术和科学课程教师或多或少与人工智能密切相关。在人工智能+的人造过程中扩展信息技术的过程非常容易，科学课程也是如此。
在第二个圈子中，所有其他主题的老师都应与人工智能。每个主题都有10％与人工智能有关的跨学科主题。许多学校也这样做。
人工智能应包括第三所学校的课外活动，俱乐部活动，体育会议和文学演讲。
因此，人工智能的一般过程不是由教师的某些部分传授的，而是所有古罗的教学，这些老师应改善他们的人工智能文学。
如何在家庭情报应用中建立健康，安全和理性的人工应用？
Xiong Zhang：对于家庭和父母，我认为我们应该停止两种趋势：一个倾向是完全释放的，一个趋势太紧了。我们的父母应该做什么？
鼓励学生拥抱人工智能并注意人工智能
鼓励学生进行动手实践并尝试使用人工智能
注意指导以确保学生Do正确的事情，不要做坏事
学生有几个障碍，以确保学生使用可靠可靠的AI平台，工具和资源
